第971章 “非升即走”成了“非升即滚”？

早上七点半，许长明推开林杰办公室门时，手里拿着的不是往常的简报，而是一沓厚厚的打印稿。

林杰正在看一份关于教育用地专项清查行动的实施方案草案，抬头看见许长明的表情，心里微微一沉。

“又出什么事了？”

许长明把打印稿放在桌上：“林书记，您看看这个。昨晚半夜开始，在学术圈几个专业论坛和知乎上爆出来的，现在已经冲到热搜第三了。”

林杰接过打印稿。首页标题触目惊心：《六载心血付东流：“非升即走”如何成了“非升即滚”？一位被解聘副教授的自白》。

作者署名：赵启明，某“双一流”高校材料科学与工程学院副教授。

文章很长，打印出来有二十多页。

“我简单汇报一下内容。”许长明站在桌前，“赵启明，三十八岁，六年前从美国麻省理工学院博士后出站，通过青年千人计划引进回国，聘为预聘副教授。合同六年，今年到期。学校考核，要求六年内至少发表八篇ScI论文，其中至少三篇一区；主持一项国家自然科学基金面上项目；完成规定的教学工作量。”

林杰翻着文章：“他没完成？”

“完成了大部分。”许长明说，“他发表了六篇ScI论文，其中两篇一区；主持了一项国家青年基金，面上项目申请了三次，没中；教学工作量超额完成，学生评教连续六年全院第一。”

“那为什么解聘？”

“因为硬指标没达标。”许长明指着文章中的一段，“学校规定，预聘期结束前，必须拿到面上项目。他没有，所以一票否决。”

林杰继续往下看。

文章写得很克制，没有煽情，只有事实：

“六年前我回国时，学院领导握着我的手说：‘启明，咱们学院急需你这样有海外背景的年轻人，好好干，学院全力支持你。’”

“第一年，我组建实验室，招了三个硕士生。没有启动经费，我自己垫了八万块钱买急需的耗材。院长说：‘学校经费紧张，你先垫着，等项目下来报销。’”

“第二年，我拿到了国家青年基金，三十五万。实验室终于能运转了。但学校要扣管理费百分之三十，院里还要扣百分之十，实际到账二十一万。我的工资每月到手八千七，爱人没工作，孩子刚上幼儿园。”

“第三年，我发表了第一篇一区论文。院长很高兴，在全院大会上表扬我。但私下里跟我说：‘启明，光有一篇不够，你得抓紧再发几篇，面上项目也得抓紧申。’”

“第四年，我评上了硕士生导师。带的学生越来越多，教学任务也越来越重。每周十二课时，还要指导五个硕士生的实验。晚上和周末全泡在实验室。”

“第五年，面上项目又没中。评审意见回来，三个评审人，一个说创新性不足，一个说研究基础薄弱，还有一个说团队结构不合理。我拿着意见去找院长，院长看了看，说：‘启明，你得找找关系啊。现在申项目，不光看本子，还得看人脉。’”

“我问：‘怎么找关系？’”

“院长拍了拍我的肩：‘多参加学术会议，多认识些大佬。该请吃饭请吃饭，该送礼送礼。咱们学院的张教授，去年中了两个面上，你以为是怎么中的？’”

“第六年，最后一年。我拼了命，上半年又发了一篇一区论文。面上项目第三次申请，我觉得这次有希望。但七月份评审结果出来，又没中。”

“八月份，学院通知我：合同到期，不再续聘。因为‘未达到长聘标准’。”

“我去了院长办公室。院长很客气，给我倒了茶，说：‘启明，不是学院不留你，是政策硬性规定。你没拿到面上，我没办法。’”

“我问：‘我这六年，培养了八个硕士生，其中两个去了国家重点实验室。我教的《材料科学基础》，学生评教一直是全院最高。我研发的新型涂层技术，已经有三家企业表达了合作意向。这些，都不能折算吗？’”

“院长叹气：‘启明，这些是软指标。学校考核，就看硬杠杠，论文、项目、经费。你论文数量够了，质量也不错，但没有面上项目，就是不行。’”

“我说：‘如果我愿意转岗，去做实验技术岗或者教学岗呢？’”

“院长摇头：‘学校没有这样的先例。预聘-长聘，要么升，要么走。这是规矩。’”

“离开院长办公室那天，我在实验室坐到深夜。六个学生，三个硕士生、三个博士生都来了。一个博士生红着眼睛说：‘赵老师，您走了，我们这个课题怎么办？马上就要出成果了……’”

“我说：‘学校会给你们安排新导师。’”

“我们不要新导师！一个硕士生哭着说，我们就要您！您是我们遇到过最好的老师！”

“那天晚上，我把实验室所有的样品、数据、记录都整理好，写了详细的交接说明。凌晨三点，我锁上实验室的门，钥匙留在桌上。”

“回家路上，我接到一个深圳企业的电话。对方说，他们关注我的研究很久了，愿意给我年薪八十万，还有一笔安家费。我说我考虑考虑。”

“挂掉电话，我站在空荡荡的街头，突然想起六年前回国时的情景。飞机落地时，我发了一条朋友圈：‘回家了，想做点实实在在的事。’”

“六年，我做了很多实实在在的事。但最后，因为缺少一个面上项目，所有的实实在在都变成了毫无意义。”

文章到这里还没完。

后面附了几份材料：六年的学生评教分数截图，全部在95分以上、企业合作意向书、学生写给学院的要求挽留赵启明的联名信，三十七个学生签名、还有赵启明这六年的工资条，每月到手从最初的八千七，涨到最后一年的九千四。

最后一张照片，是赵启明离开学校那天，在实验室门口拍的最后一张照片。

实验台上还放着没做完的样品，白板上写满了公式。

照片下面有一行小字：

“再见，科学。”

林杰看完最后一页，沉默了很久。

“这个赵启明，现在在哪里？”他问。

“还在北京。”许长明说，“住在他爱人父母的老房子里，暂时没工作。那家深圳的企业还在等他回复。”

“学校方面有什么反应？”

“学校今天一早发了声明，说解聘程序合规，完全按照合同约定执行。”许长明顿了顿，“但声明下面，已经有八千多条评论，大部分是骂学校的。还有不少自称是高校青年教师的人，在分享自己的类似经历。”

林杰拿起桌上的红色电话，拨了一个号码。

响了五六声，那边接了。

“陈校长，我是林杰。”

电话那头是那所学校的校长，声音有点紧张：“林书记，您……您看到那篇文章了？”

“看了。”林杰语气平静，“我想听听学校的解释。”

“林书记，这个事……我们也很为难。”陈校长叹了口气，“赵启明确实是个好老师，教学没得说，对学生也负责。但是学校的预聘-长聘制度是经过党委会讨论、教育部备案的，硬指标就是硬指标。他没有国家面上项目，我们要是破例留他，其他没达标的老师怎么办？这个口子一开，制度就形同虚设了。”

“制度是谁定的？”林杰问。

“是……是学校学术委员会定的，借鉴了国外一流大学的经验。”

“国外一流大学，也只看论文和项目，不看教学？不看实际贡献？”

陈校长沉默了。

“陈校长，”林杰继续说，“我问你个问题，办大学，是为了什么？是为了发论文、拿项目，还是为了培养人才？”

“当然是培养人才……”

“那赵启明培养的人才，算不算人才？他教的那些学生，将来会不会成为国家的栋梁？”

“这……”

“我再问你，”林杰声音沉下来，“你们学校那些拿到面上项目的教授，是不是都像赵启明一样认真教书？是不是都像他一样，六年如一日泡在实验室带学生？”

陈校长没说话。

“你不说，我替你说。”林杰翻开另一份材料，“你们学校材料学院，去年拿到面上项目的三位教授，其中两位的教学评教分数连续三年低于七十分，学生投诉他们‘上课念ppt’‘不答疑’‘把研究生当廉价劳动力’。但他们论文多、项目多，所以稳坐钓鱼台。而像赵启明这样真正把心扑在教学和学生身上的老师，因为缺一个项目，就得滚蛋。陈校长，你觉得这合理吗？”

电话那头传来沉重的呼吸声。

“林书记，您说的我都明白。”陈校长声音苦涩，“但学校有学校的难处。现在高校竞争这么激烈，排名、指标、经费，这些压力都落在学校头上。我们不得不把资源向那些能出‘显性成果’的老师倾斜。赵启明这样的老师，我们当然想要，可是……”

“可是什么？”

“可是评价体系就是这样。”陈校长说，“不光我们学校，全国高校都这样。您要改，得从根子上改。光批评我们一所学校，解决不了问题。”

这话说到了点子上。

林杰沉默了几秒：“好，那我们就从根子上改。陈校长，我给你个任务，一周内，组织你们学校的学术委员会，重新修订‘预聘-长聘’考核办法。增加教学权重，增加人才培养成果的权重，增加服务国家重大需求的权重。面上项目可以作为一个参考指标，但不能一票否决。”

“一周？这太急了……”

“不急。”林杰打断他，“赵启明这样的老师，每多等一天，就多一分寒心。其他高校在看着，全国的青年教师在看着。你们学校要是能率先破这个局，就是标杆。要是破不了……”

他没说下去。

陈校长明白了：“林书记，我尽力。”

“不是尽力，是必须。”林杰说，“另外，赵启明的解聘决定，暂时冻结。等新办法出来，重新评估。”

“这……已经发文了，程序上……”

“程序可以修正，人才流失了，就回不来了。”林杰挂了电话。

放下电话，他对许长明说：“通知高教司、人事司、学位办，下午两点开紧急会议。

议题就一个——高校预聘-长聘制度实施情况评估与改革。”

“是。”许长明记录着，“那赵启明老师那边……”

“你亲自去一趟。”林杰想了想，“代表我去看看他，听听他还有什么困难。告诉他，国家需要他这样的老师，改革需要时间，但方向不会变。”

许长明走后，林杰重新翻开那份万字长文。

文章最后一段，赵启明写道：

“这六年，我最对不起的是我的家人。爱人为了支持我，放弃了工作的机会，全职带孩子。女儿今年六岁，上小学一年级。她经常问我：‘爸爸，你为什么要做科学家？’我说：‘因为科学很有意思。’她又问：‘那为什么科学家还要被赶走？’”

“我答不上来。”

“昨晚，女儿睡前跟我说：‘爸爸，你要是没工作了，我就把我的压岁钱都给你。’”

“那一刻，我哭了。”

林杰合上文章，走到窗前。

他想起很多年前，自己还是医生时，也遇到过类似的困境，一个认真看病、却因为论文不够评不上职称的医生，和一个论文一大堆、但临床水平一般的医生，医院会选哪个？

那时候，他无能为力。

现在，他有了能力。

手机震了，是儿子林念苏发来的微信：“爸，赵启明老师的文章我看了。我们医学界也有类似问题，有些临床水平很高的医生，因为科研指标不够，升不上去。但至少，医生不会被解聘。”

林杰回复：“高校老师也应该有基本的职业保障。”

“爸，您真要动‘非升即走’？”

“动。”

“阻力会很大。这套制度运行十几年了，很多高校靠它出了成绩，也靠它淘汰了不合适的人。您要改，等于动了他们的根本。”

“不动根本，怎么治本？”

下午两点，教育部会议室。

椭圆桌旁坐了二十多个人，除了部里相关司局的负责人，还有几位特邀的高校人事工作专家。

林杰开门见山的说：“今天开这个会，就讨论一件事，非升即走制度，到底出了什么问题，该怎么改。”

人事司刘司长先发言：“林书记，‘预聘-长聘’制度的初衷是好的，是为了打破高校教师终身制的铁饭碗，激发创新活力。实施十几年来，确实吸引了一大批海外优秀人才回国，也倒逼了本土教师的科研产出。”

“问题呢？”林杰问。

“问题……主要在执行层面。”刘司长推了推眼镜，“有些学校把硬指标定得太死，比如必须有多少篇论文、必须有什么级别的项目，缺少弹性。还有的学校，把非升即走变成了只走不升，招人的时候许诺得很好，六年到期后，一百个人里只留十个，其他全解聘。这样既能保持人员流动，又不用承担太多责任。”

一位专家接话：“这在美国叫‘tenure-track’，本来是一种激励和保障并存的制度。但到了咱们这儿，有些学校只学了‘激励’的部分，丢了‘保障’的内核。六年聘期，前两年适应环境，中间两年出成果，最后两年焦虑考核。很多青年教师根本不敢做长周期、高风险的研究，只能追热点、发快论文。”

“还有教学问题。”另一位专家说，“现在的考核体系，教学是软指标，科研是硬指标。一个老师如果把太多时间花在教学上，科研产出就会受影响，六年到期就可能走人。所以理性的选择是什么？是应付教学，全力搞科研。最后吃亏的是谁？是学生。”

林杰静静地听着。

等大家都说得差不多了，他才开口：“各位说的都对。但我想问一个更根本的问题，我们到底想要什么样的大学老师？”

会议室安静下来。

“是想要只会发论文的写手，还是想要既能教书育人、又能探索真理的学者？”林杰站起来，“是想要追逐热点、快速出成果的聪明人，还是想要坐冷板凳、解决真问题的老实人？”

他走到窗前：“赵启明老师的文章里有一句话，我印象很深。他说：‘这六年，我最骄傲的不是发了几篇论文，而是我的学生离开实验室时，眼里有光。’”

“眼里有光。”林杰重复，“我们的高等教育，如果连老师眼里的光都保不住，还谈什么培养有光的学生？”

他转过身：“所以改革必须推进。但不是简单地否定‘非升即走’，而是完善它。我提几条原则，你们拿回去细化。”

“第一，延长考核周期。六年太短，对于基础研究和长周期研究来说，根本出不了像样的成果。可以考虑延长到八到九年。”

“第二，丰富评价维度。教学成果、人才培养、社会服务、文化传承，这些都要纳入评价体系，并且要有可操作的量化标准。”

“第三，设立转岗通道。对于教学特别优秀、但科研暂时不突出的老师，应该允许他们转为教学型岗位，而不是一走了之。”

“第四，保障基本尊严。解聘程序要规范，要给老师充足的申诉渠道，要提供合理的补偿和再就业支持。”

刘司长一边记录一边问：“林书记，这些原则……会不会导致学校不敢严格执行考核？最后又回到‘大锅饭’的老路？”

“严格不等于僵化。”林杰说，“我们要的严格，是对学术标准的严格，是对育人质量的严格，不是对论文数量的严格。如果一个老师能把学生教好，能解决实际问题，哪怕论文少一两篇，项目少一个，为什么不能留？”

他顿了顿：“告诉各高校，教育部将出台指导性意见。在今年年底前，所有高校必须修订完善本校的预聘-长聘实施办法。不修订的，明年暂停研究生招生计划。”

这话很重。

会议室里所有人都抬起头。

“林书记，”一位老专家犹豫着说，“这么硬的措施，会不会引发高校的集体反弹？很多校长可能会觉得，这是干涉办学自主权……”

“办学自主权，不是胡作非为权。”林杰说，“如果自主权用在了逼走好老师、留下混子的事上，那这种自主权，该收就得收。”

散会后，林杰把刘司长单独留下。

“老刘，你私下摸摸底，全国高校里，像赵启明这样因为硬指标没达标被解聘的优秀老师，大概有多少？”

刘司长想了想：“这个……没有准确统计。但根据我们之前的调研，预聘制教师六年后的留任率，平均在百分之三十左右。也就是说，百分之七十的人走了。这百分之七十里，有多少是真正不合适的，有多少是像赵启明这样的……说不清。”

“那就去搞清楚。”林杰说，“组织一个调研组，选取十所有代表性的高校，深入访谈那些被解聘的老师。我要真实情况，不要修饰过的报告。”

“好。”

晚上八点，许长明回来了。

“林书记，见到赵启明老师了。”他脸上带着感慨，“他住在海淀一个老小区，五十多平米，岳父岳母、爱人、女儿，五口人挤在一起。我去的时候，他正在给女儿辅导功课。”

“他状态怎么样？”

“很平静。”许长明说，“他说，文章发出去之后，接到了很多电话，有媒体想采访，有高校想挖他，还有企业高薪聘请。但他都还没答应。”

“为什么？”

“他说想看看。”许长明顿了顿，“想看看这件事，能不能带来一点改变。哪怕只是一点点。”

林杰沉默了一会儿：“你把我的意思转达给他了吗？”

“转达了。他听了之后，很久没说话，最后说了一句：谢谢国家还记得我们。”

许长明从包里拿出一个信封：“这是他让我转交给您的。”

林杰接过信封，拆开，里面只有一张照片。

照片上，赵启明和六个学生站在实验室里，背后是各种仪器设备。

学生们围着他，笑得很灿烂。照片背面有一行字：

“林书记，这是我的成果。它们会发光。”

林杰拿着照片，站了很久。

手机突然响了，是陈校长打来的。

“林书记，”陈校长声音急促，“我们学校……出事了。”

“什么事？”

“赵启明老师的事，被几家境外媒体盯上了。他们联系了赵老师，想采访他，主题是中国高校打压学术自由。还有……学校里那几个被解聘的老师，正在串联，说要在校门口静坐示威。”

林杰眼神一冷：“什么时候？”

“就……就明天上午。”